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Martín López Calva

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*Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Ha hecho dos estancias postdoctorales como Lonergan Fellow en el Lonergan Institute de Boston College (1997-1998 y 2006-2007) y publicado dieciocho libros, cuarenta artículos y siete capítulos de libros. Actualmente es académico de tiempo completo en el doctorado en Pedagogía de la UPAEP. Fue coordinador del doctorado interinstitucional en Educación en la UIA Puebla (2007-2012) donde trabajó como académico de tiempo completo de 1988 a 2012 y sigue participando como tutor en el doctorado interinstitucional en Educación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (nivel 1), del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores que actualmente preside (2011-2014), de la Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación y de la International Network of Philosophers of Education. Trabaja en las líneas de filosofía humanista y Educación, Ética profesional y “Sujetos y procesos educativos”.

Encerrada en el debate sobre lo urgente, atrapada en las respuestas a los problemas del día a día nuestra educación parece haber perdido de vista la urgencia de lo importante, la enorme necesidad de pensar en el largo plazo, en el proyecto de país que queremos los mexicanos y el sistema educativo que esta visión de país requiere.

El ser humano es un ser inevitablemente social, fuera de la sociedad, decía Aristóteles, el hombre es una bestia o un dios, es decir, no existe. En este mundo intermedio entre la deidad perfecta e ilimitada y las bestias irracionales está condenado a vivir el ser humano que tiene por ello que trabajar, luchar, esforzarse y organizarse para evitar acercarse a la vida salvaje de las bestias pero sabiendo de antemano que por más que intente no podrá -no está en su naturaleza- alcanzar la perfección de la divinidad.

En la columna de la semana pasada planteamos que de acuerdo al pensador francés Edgar Morin, la vía para “salvar a la humanidad, realizándola” en esta gigantesca crisis global en que hoy vivimos consiste en un doble pilotaje que implica obedecer a la vida y guiar la vida y desarrollamos algunas ideas acerca de lo que implica el primer pilotaje con relación a una escuela que eduque para vivir.

Ser nosotros mismos en un mundo cada vez más homogéneo. Ser auténticos y no ser como la rana, que después de cultivar su autenticidad por mucho tiempo, acaba oyendo que parece pollo. Ser humanos humanizados, humanos que avanzan en su propia tarea de humanizarse, esta es una exigencia actual, sentida por cada vez más personas que se sienten profundamente insatisfechas con la vida superficial y masificada que parece ser el destino inevitable en esta época de crisis civilizatoria.

País mío y de nadie dice el poeta. Pobre país de pobres. Pobre país de ricos. Es un poema de 1959 y parece estar escrito hoy…y tal vez, desafortunadamente, siga vigente cuando en unos veinte, cincuenta o cien años nuestros descendientes lo lean en una patria que siga siendo de ellos y de nadie

Como decíamos en este espacio la semana anterior, el documento: Los docentes en México. Informe 2015 contiene información muy completa y elementos de análisis muy diversos y pertinentes que dan para muchos artículos y debates. Es por ello que esta semana propongo algunas reflexiones derivadas de la información y conclusiones del documento relativas a la situación social de la docencia en nuestro país.

"Los colegios de jesuitas de Cataluña, en los que estudian más de 13.000 alumnos, han comenzado a implantar un nuevo modelo de enseñanza que ha eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos…”